2 von 3 Schulen sind für Schüler mit Behinderungen nicht zugänglich. ISTAT-Bericht
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Zwei von drei italienischen Schulen sind für Schüler mit motorischen Behinderungen nicht zugänglich. Fast keiner hat Hilfsmittel für sensorische Defizite. Die Zahlen von #vergogna im Istat-Bericht vom 6.2.20, bezogen auf das Schuljahr 2018/2019. (1)
Italien, unzugängliche Schulen und Schulausgrenzung
Schüler mit Behinderungen Heute gibt es in Italien etwas mehr als 284, was 3,3 % der Gesamtzahl der Mitglieder entspricht. 47,1 % mehr als 10 Jahre zuvor (193), mit einem Anstieg, den Istat auf die größere Aufmerksamkeit bei der Diagnose einiger Krankheiten und den besseren Zugang zu Zertifizierungen zurückführt. Italienische Schulen sind jedoch oft nicht zugänglich.
'Schlechte Erreichbarkeit für Schüler mit motorischen Behinderungen, die nur von 34 % der Schulen garantiert wird, und die Verfügbarkeit von Hilfsmitteln für Schüler mit sensorischen Behinderungen (2 % der Schulen) ist besonders kritisch. Nur in 15 % der Schulgebäude wurde daran gearbeitet, architektonische Barrieren abzubauen'.
Architektonische Barrieren
Architektonische Barrieren in italienischen Schulen sind sie allgegenwärtig. 'Im Schuljahr 2018-2019 gibt es in italienischen Schulen immer noch zu viele physische Barrieren: Nur eine von drei Schulen ist für Schüler mit motorischen Behinderungen zugänglich'.
Das Nord-Süd-Gefälle es erschwert das Leben benachteiligter Kinder und Jugendlicher noch mehr. Im Süden erreichen barrierefreie Schulgebäude kaum 29 %, verglichen mit durchschnittlich 38 % im Norden. Mit weiteren Variablen auf regionaler und provinzieller Ebene, die zum Ausschluss von Jugendlichen mit Behinderungen aus dem Schulsystem führen können. Es sei denn, ihre Familien können es sich leisten, auf eigene Kosten in eine Oase elementarer Zivilisation auszuwandern.
'Das Fehlen eines Aufzugs o das Vorhandensein eines Aufzugs, der für die Beförderung von Menschen mit Behinderungen ungeeignet ist, stellen die häufigsten Hindernisse dar (46 %). Auch Schulen ohne Rampen zur Überwindung von Höhenunterschieden (33 %) oder Standardbäder (29 %) sind häufig anzutreffen. Selten sind die Fälle, in denen das Vorhandensein von Treppen oder Türen nicht dem Standard entspricht (jeweils 6 % und 3 %).'.
Dunkles Schwarz
Sinnesbehinderungen auf die größten Hindernisse in der italienischen Schule stoßen. Akustische Signale für Sehbehinderte, visuelle Signale für Gehörlose, Reliefkarten und Tastwege sind insgesamt in 2 % der Schulen (!) vorhanden. Andererseits verfügen nur 18 % der Institutionen über mindestens eines der oben genannten Hilfsmittel, eine Formsache ohne Substanz.
Schüler mit Behinderungen Sensorische sind daher am stärksten bestraft, gezwungen, sich in absoluter Dunkelheit und in der Ungewissheit der Stille zu bewegen. Und die Verfügbarkeit einer angepassten Computerstation, die tatsächlich in drei von vier Schulen vorhanden ist, löst sicherlich nicht die entscheidenden Probleme der Infrastruktur. Als ob ein kleiner Feuerlöscher das Fehlen einer Feuerlöschanlage ausgleichen könnte.
Nessun Dorma
Gite mit Übernachtungen, Bildungsausflügen und außerschulischen Aktivitäten, die wiederum vorhanden sind 'viele Probleme'. Ein Euphemismus, um anzuzeigen, dass die Kleinen in der äußeren Umgebung auf so viele Schwierigkeiten stoßen, dass sie auf Reisen verzichten müssen, die eine oder mehrere Nächte beinhalten. Sowie Musik, Theater, Schach und andere außerdidaktische Aktivitäten, die von der Schule innerhalb des Schulstundenplans organisiert werden.
66% der Studenten mit Behinderungen, 81 % im Süden, nehmen nicht an Übernachtungsreisen teil. „Der Verzicht hängt gerade vom Vorliegen der Behinderung ab“, stellt Istat klar. 43 % der benachteiligten Kinder wiederum nehmen nicht an anderen außerdidaktischen Aktivitäten teil. Die breite Solidarität von Genossen, Eltern und Lehrkräften reicht nicht aus, um die Hürden von Infrastrukturen und Dienstleistungen zu überwinden.
# Égalité
Der italienische Staat für eine schwerwiegende Verletzung der mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention übernommenen Pflichten verantwortlich ist. (2) Und sogar vorher, al Grundsatz der Gleichheit kristallisiert in Artikel 3 der Verfassung der Italienischen Republik.
'Inclusione','gute Schule' Worte bleiben im Wind schwörender Schurken aller Couleur, verräterischer Brotesser, nachdem sie die Bänke erobert haben. Die Aufmerksamkeit für Behinderungen kann nicht auf Wahlkämpfe und auf reduziert werden der ihm gewidmete Kalendertag. Warum Behinderung – wie der weibliche Zustand e das der Mutter, um nur einige Beispiele für Diskriminierung in dieser Höhlengesellschaft zu nennen - sie ist ein Dauerphänomen, 24 Stunden am Tag, 365 Tage im Jahr.
Investitionen sind erforderlich auffällig, öffentlich und privat. Damit Menschen mit Behinderungen in jeder Lebensphase ein menschenwürdiges Dasein führen können. Und ihre Familien, d Betreuern sie sind nicht gezwungen, ihre persönlichen und ererbten Ressourcen zu opfern, um die Mängel der Politik und der öffentlichen Verwaltung auszugleichen. Wenn dies ein Staat ist, und das seit dem Zweiten Weltkrieg, dann ist es an der Zeit, ihn zu ändern.
# Gleichheit!
Dario Dongo und Sabrina Bergamini
Hinweis
(1) ISTAT (2020). Die schulische Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen, Schuljahr 2018/2019
(2) Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (CRPD), Artikel 9 - Barrierefreiheit
Dario Dongo, Rechtsanwalt und Journalist, PhD in internationalem Lebensmittelrecht, Gründer von WIISE (FARE – GIFT – Food Times) und Égalité.
