2 校中 3 校が、障害のある生徒がアクセスできない。 ISTAT レポート

イタリアの学校の6.2.20つのうち2018つは、運動障害のある生徒にはアクセスできません。ほとんど誰も感覚障害の援助を持っていません。 2019/1学年度に関連する、IstatXNUMXレポートの#vergognaの数。（XNUMX）

イタリア、アクセスできない学校と学校の除外

障害のある生徒 今日、イタリアには284万3,3千人をわずかに超える数があり、これは会員総数の47,1％に相当します。 10年以上前の193％（XNUMX千）で、Istatは、いくつかの病気の診断におけるより大きな注目と認証へのより大きなアクセスに起因する増加を示しています。ただし、イタリアの学校にはアクセスできないことがよくあります。

'生徒のアクセシビリティが悪い 運動障害のある学校は34％しか保証されておらず、感覚障害のある生徒（学校の2％）がエイズを利用できるかどうかは特に重要です。学校の建物の15％でのみ、建築上の障壁を打破するための作業が行われました。'。

建築上の障壁

建築上の障壁 イタリアの学校では、彼らはいたるところにあります。 '2018-2019学年度では、イタリアの学校にはまだ物理的な障壁が多すぎます。運動障害のある生徒が利用できるのは3校のうちXNUMX校だけです。'。

南北分断 それは恵まれない子供たちや若者の生活をさらに悪化させます。南部では、アクセス可能な学校の建物は、北部の平均で29％であるのに対し、38％に達することはほとんどありません。地域および州ベースでさらに変数があり、障害のある若者を学校制度から除外することにつながる可能性があります。彼らの家族が自費で初等文明のオアシスに移住する余裕がない限り。

'エレベーターの欠如 o障害者の輸送に適さないリフトの存在は、最も一般的な障壁（46％）を表しています。高さの違い（33％）や標準的なバスルーム（29％）を克服するための傾斜路のない学校も頻繁にあります。まれに、標準に達していない階段やドアの存在が見つかった場合があります（それぞれ6％と3％）'。

ダークブラック

感覚障害 イタリアの学校で最も深刻な障害に遭遇します。視覚障害者向けの音響信号、聴覚障害者向けの視覚信号、浮き彫り地図、触覚経路は、学校の2％に全体的に存在しています（！）。他方、機関の18％だけが、前述の援助の少なくともXNUMXつを持っており、形式的には実質を欠いている。

障害のある生徒 したがって、感覚は最も罰せられ、絶対的な暗闇と沈黙の不確実性の中で動くことを余儀なくされます。そして、実際にはXNUMXつのうちXNUMXつの学校に存在する、適応されたコンピューターステーションの可用性は、インフラストラクチャの重大な問題を確かに解決しません。まるで小さな消火器が消火システムの不足を補うことができるかのように。

ネスン・ドルマ

Gite 一晩の滞在、教育的な外出、課外活動が順番にあります 'たくさんの問題'。小さな子供たちが外部環境で非常に多くの困難に遭遇し、XNUMX泊以上の外出を含む旅行をあきらめなければならないことを示す婉曲表現。音楽、演劇、チェス、その他の学校の時間割内で学校が主催する特別な活動。

66％ 南部の81％の障害を持つ学生の割合は、一晩の旅行に参加していません。「放棄は障害の存在に正確に依存している」とIstatは明らかにしている。恵まれない子供たちの43％は、他の特別な教育活動に参加していません。同志、保護者、教育スタッフの広範な連帯は、インフラストラクチャとサービスの障害を克服するのに十分ではありません。

＃Égalité

イタリアの州 障害者の権利に関する国連条約の批准で引き受けられた義務の重大な違反に責任があります。（2）そしてその前でさえ、アル平等の原則イタリア共和国憲法第3条で結晶化。

'算入'、'良い学校' ベンチを征服した後も、あらゆる色の誓いを立てる悪党、危険なパンを食べる人の風に言葉が残っています。障害への注意を選挙運動や選挙運動に還元することはできませんそれに捧げられたその暦日。なぜ障害-女性の状態のようにe 母のそれ、このトログロダイト社会における差別のほんの数例を挙げれば、それは恒久的な現象であり、24日365時間、XNUMX年XNUMX日です。

投資が必要です 目立つ、公的および私的。障害を持つ人々が人生のあらゆる段階で威厳のある存在を導くことができるように。そして彼らの家族、私は 介護人 彼らは、政治と行政の欠点を補うために、個人的および愛国的な資源を犠牲にすることを余儀なくされていません。これが国家であり、第二次世界大戦以来そうだったとしたら、それを変える時が来ました。

＃エガリテ！

ダリオ・ドンゴとサブリナ・ベルガミニ

注意

（1）Istat（2020）。 障害のある生徒の学問的インクルージョン、2018/2019学年度

(2) 障害者の権利に関する条約 （CRPD）、第9条- 接近性