学校对残疾学生有何包容性？

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出版萨布丽娜·贝尔加米尼 on 4月2024

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残疾

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这很重要”保证学术包容性，不仅是理论上的，而且最重要的是有效的，让每个男孩和女孩都感到受到重视和欢迎，而且受到有意识的成年人的指导，了解他们的角色和责任”。这是儿童和青少年管理局推动的题为“学校与包容：我有发言权”的公众咨询得出的结论。 (1)

该管理局让学生有发言权，了解他们对学校、包容性和残疾的看法。该研究在每年 3 月 XNUMX 日国际残疾人日之际在管理局网站上在线发布。

学校和包容：我有发言权

照片出现的是一所仍然不太包容的学校。这是学生自己说的，通过强调个人行为与班级/学校社区行为之间差距的意见。

该研究 强调《联合国残疾人权利公约》通过已有十八年，《联合国儿童和青少年权利公约》确立受教育权已有三十五年； “然而，尽管迄今为止已采取了许多具体步骤，但全民受教育权的有效性仍然是今天需要实现的一个目标“。

他们的想法 他们就读的学校的男孩和女孩？儿童和青少年管理局从这个问题出发，开展了公众咨询，让学生有机会表达自己对学校、包容性和残疾的看法。总共有 6.042 名 14 岁至 19 岁的年轻人参加。

学校的包容性和残疾

当谈到融入学校时的定义，43,5%的儿童声称他们目睹或了解到针对残疾学生的欺凌事件”， 突出研究。 “这个数字本身就已经令人震惊，但更惊人的是，这些年轻人中有36,5%不知道如何行事或向谁求助。在这方面，我们想提醒您，近年来，已经设立了临时角色，例如班主任，以打击学校内的欺凌和网络欺凌事件。然而，尽管这一比例很小，但咨询结果强调了进一步干预的必要性，特别是在尊重他人的教育和健康的冲突管理方面“。

“方面之一 当阅读咨询结果时，最令我印象深刻的是，孩子们对自己作为个人和作为所属群体的一部分的行为的看法存在差异。事实上，如果超过 70% 的人声称他们个人对残疾同学“相当或非常欢迎”，那么当考虑到群体的包容性时，58% 的人发现他们的班级不太具有包容性。这使得比以往任何时候都更有必要加强儿童的社区归属感和群体内的个人责任感”，担保机构卡拉·加拉蒂 (Carla Garlatti) 评论道。 (2)

毫无准备的情况普遍存在

只有不到十分之四的学生 (38,2%) 表示他们曾接受过老师的指导 如何表现 与残疾伴侣。与相比 支持教师的准备，一半的孩子（50,5%）认为有准备的人很少。

53,8%的学生认为 学校建筑 足以满足身体残疾人士的需求，但只有 26,8% 的人认为足以满足精神残疾者的需求，16,2% 的人认为适合感官障碍者的需求。

58% 找到自己的 包容性不是很强的班级，而在个人层面，55% 的人表示他们“相当热情”，21,4% 的人“非常热情”。

残疾学生、排斥学生

十分之六的学生 (62,1%) 相信有些时候倾向于将残疾学生排除在外。儿童认为的另一个事实是，随着残疾学生继续学习，他们的关注度实际上下降了。

从教育方面来看，的确， ”一半参与咨询的孩子表示，与幼儿园和小学相比，初中和初中对残疾学生的关注较少。随着学习的进步，孩子们对残疾同学的关心和关注越来越少。这种感觉常常导致人们认为自己的班级对残疾学生（那些就读初中或高中的学生）不太包容。证明这一点的是，58% 认为班级包容性不够的学生认为，随着教育水平的提高，对残疾同学的关心和关注会减少“。

如果学校不包容，如何干预

学校整体上是包容性的吗？答案并不明确，学生们分成两派：51,4% 的人认为不是，48,6% 的人认为不是。

谁相信学校不包容 不过，他对干预领域有明确的想法：

– 52,9%认为有必要投资于教师培训；

– 36,2%（超过三分之一）认为提高同龄人（同龄人、同学）的认识非常重要；

– 30,4%指的是对明显不足的校舍进行投资的重要性；

– 26,5% 认为投资学校心理学家是有用的；

– 对于 11,9% 的学生来说，增加支持教师的数量是有用的。

学校和残疾人，当参与被拒绝时

如果这就是认知，意大利学校的残疾学生状况如何？根据 2024 年 2022 月发布的 Istat 报告，涉及 2023/3 学年，学校包容残疾学生 (338) 的关键问题仍然存在，各级学校有近 4,1 万名残疾学生，占学生总数的 XNUMX%。

根据 Istat 支持教师的供应有所改善，师生比为1,6，优于法律要求的水平。

但在老师之间 三分之一的人没有接受过专门培训。事实上，这些教师是从课程名单中挑选出来的，他们没有接受过专门的支持培训，而是用来解决缺乏专业人士的问题。超过十分之一的教师分配迟到：事实上，开学一个月后，大约 1% 的辅助教师仍未分配。

教学不连贯

另一个事实 应该强调的是，教学仍然存在严重的不连续性：多达 60% 的残疾学生从一年到下一年更换教师以获得支持，其中 9% 在同一学年更换教师。

27% 的学校 （但南方三分之一的学校）没有为残疾学生提供足够数量的计算机站。

包容性问题 当进行教育旅行时，它们也表现出来：残疾学生通常不参加包括过夜在内的旅行。

87% 的残疾学生 事实上，他参加了学校组织的短期教育旅行（晚上不睡在外面），但如果旅行时间改变，情况就会发生变化：62%的残疾学生（这个数字非常高）不参加参加过夜旅行的比例在南方达到 72%。即使是在上课时间组织的课外活动，如艺术研讨会、国际象棋、戏剧，也存在参与差距：只有不到一半的残疾学生参加（48%）。

什么无障碍 那么对于建筑物呢？很少：只有 40% 的学校适合有运动障碍的学生，这个数字本来就很低，对于耳聋或听力损失的学生来说，这一比例下降到微不足道的 17%，而对于失明或弱视的学生来说，这一比例则下降到 1,2%。

萨布丽娜·贝尔加米尼